Василь Чистальов

                                            Василь Чистальов, 

майстер виробничого навчання. 

ПОДОЛАННЯ РОЗРИВУ МІЖ ТЕОРІЄЮ ТА ПРАКТИКОЮ: ЦИФРОВІ СЕРВІСИ КОНТРОЛЮ ЯК ІНСТРУМЕНТ ОПЕРАТИВНОГО МОНІТОРИНГУ НАВИЧОК З РЕМОНТУ АВТОМОБІЛІВ

Сучасний етап розвитку освіти в цифровому суспільстві ставить перед професійною школою нові вимоги. Конкуренція на ринку праці вимагає від майбутнього слюсаря не лише технічної грамотності, а й здатності орієнтуватися у стрімкому потоці інформації. Автомобіль сьогодні — це надскладна машина, що містить понад 25 тисяч деталей та величезну кількість електроніки. У таких умовах традиційні методи навчання та контролю потребують трансформації, адже осмислення формування висококваліфікованого робітника неможливе без втілення інноваційних технологій.

Цифровізація як місток між теорією та практикою

Одним із пріоритетних напрямів активізації навчання є використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), які дозволяють реалізувати програмоване та проблемне навчання. У професії слюсаря з ремонту колісних транспортних засобів (КТЗ) розрив між теоретичними знаннями будови агрегатів та практичними навичками їх діагностики є особливо відчутним.

Застосування цифрових сервісів для контролю та оцінювання знань дозволяє:

·      Оптимізувати процес діагностики: використання комп’ютерної техніки в автодіагностиці робить процес виявлення несправностей легшим, точнішим та максимально оперативним.

·      Формувати інтелектуальні вміння: поєднання знань електроніки, будови автомобіля та комп’ютерних програм є необхідним для формування професійних компетентностей.

·      Реалізувати оперативний моніторинг: цифрові інструменти дають змогу майстру миттєво оцінювати рівень засвоєння матеріалу, від вивчення даних у реальному часі до порівняння їх з еталонними показниками.

Практичний досвід впровадження інновацій

У межах реалізації модульної системи підготовки (відповідно до стандартів МОП) особлива увага приділяється 4-му розряду, де студенти опановують модуль з регулювання та випробування складних агрегатів на стендах. Впровадження комп'ютерної діагностики двигуна, ходової частини та ГБО дозволяє учням отримувати «ясну картину» технічного стану автомобіля, що раніше було важким і займало багато часу.

Використання цифрових сервісів для контролю знань (тестування, логування помилок, робота з електронними звітами) забезпечує:

1.  Об'єктивність: оцінка базується на точних даних діагностичних приладів та програм.

2.  Індивідуалізацію: вибір методів контролю залежить від особистих особливостей учня та ступеня його активності.

3.  Мотивацію: інноваційні виробничі технології підвищують інтерес до навчання та наближують його до умов реальних СТО.

Висновки та перспективи

Застосування цифрових сервісів на уроках виробничого навчання – це не просто данина моді, а необхідна умова підготовки конкурентоспроможного фахівця. Поєднання теоретичної підготовки з практичним використанням комп'ютерних програм дозволяє учням швидше адаптуватися до вимог сучасного ринку праці. Подальший розвиток цього напрямку передбачає ще глибшу інтеграцію мультимедійних засобів та Інтернет-ресурсів у щоденну роботу майстра.

 

Література:

1.      Національна доктрина розвитку освіти: Указ Президента України від 17 квітня 2002 р..

2.      Концепція розвитку ПТО в Україні.

3.      Радкевич В. Інноваційні процеси в сучасній професійній школі.

4.      Карпенко С.Г. Інформаційні системи і технології.